学习与工作经历

2002.9–2006.7： 西南大学 数学与应用数学专业，获理学学士学位； 

2015.9–2016.11： 英国曼彻斯特大学 教育领导力专业，获教育学硕士学位；

2019.3–2021.3： 澳大利亚莫纳什大学 教育实践硕士，获教育学硕士学位；

2021.9–2025.4： 澳大利亚莫纳什大学 教育学院，获教育学博士学位；

2025.5–至今： 信阳师范大学 教师教育学院

个人荣誉

信阳师范大学“南湖学者”（2026）

重庆市教育系统“成绩突出教师”（2017）

重庆市中小学数学教学竞赛一等奖（2016）

科技项目

1. 澳大利亚蒙纳什大学教育研究项目：Examining Chinese Primary Mathematics Teachers’ Technological Pedagogical Readiness（项目编号：26687），已结项，主持。

2. 国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题子课题：小学生礼仪教育促进心理健康的实践研究（CTF120669-X017），国家级，结项，参与（主要完成者）。

3. 河南省2026年度教育强省专项研究项目：人工智能赋能高校学生事务管理中心理危机干预机制的构建与实践研究（项目编号：2026JYQS139），在研，主持。

4. 2026年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（本科高等教育类）：陶行知教育思想融入高师院校“三师课堂”教学模式构建与创新实践，重点项目，在研，主要参与者。

论文

以下为本人近三年发表的主要核心论文（SSCI/ESCI收录）：

1. Li, M., & Tan, H. (2026). Artificial Intelligence in Primary Mathematics Education: A Systematic Review of Pedagogical Applications, Benefits, and Challenges. International Journal of Science and Mathematics Education, 24, 93. （SSCI）一作

2. Li, M., Li, B., & Long, Z. (2026). How universities become ready for AI-supported crisis intervention: A hierarchical model of psychological and institutional readiness. Cogent Education, 13(1), 2695483. （ESCI）一作

3. Li, M. (2026). Who Decides When AI Flags Risk? Professional Judgment and Boundary Work in University Psychological Crisis Intervention. International Journal of Human–Computer Interaction. （SSCI）独著

4. Li, Y., & Li, M. (2026). Negotiating cultural and academic challenges: Higher education experiences of young Australian Chinese female immigrants. Journal for Multicultural Education. （ESCI）二作

5. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2026). Technological pedagogical readiness: Examining TPACK, educational ecosystem, and teacher attitudes in Chinese primary mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education, 21(2), em0880. （ESCI）一作

6. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2025). Factors influencing the use of digital technologies in primary mathematics teaching: Voices from Chinese educators. Education and Information Technologies, 30(9), 12573-12608. （SSCI）一作

7. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2025). Exploring demographic influences on digital technology integration in Chinese primary mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education, 20(2). （ESCI）一作

8. Li, M., & Manzari, E. (2025). AI utilization in primary mathematics education: a case study from a southwestern Chinese city. Education and Information Technologies, 30(9), 11717-11750. （SSCI）一作

9. Li, M., & Li, Y. (2025). Investigating the interrelationships of technological pedagogical readiness using PLS-SEM: A study of primary mathematics teachers in China. Journal of Mathematics Teacher Education. （SSCI）一作

10. Li, M., & Nugraha, M. G. (2025). Validating a context-specific TPACK scale for primary mathematics education in China. International Electronic Journal of Mathematics Education, 20(2). （ESCI）一作

11. Li, M., Vale, C., Tan, H., & Blannin, J. (2024). A systematic review of TPACK research in primary mathematics education. Mathematics Education Research Journal. （ESCI）一作

12. Li, M., & Li, B. (2024). Unravelling the dynamics of technology integration in mathematics education: A structural equation modelling analysis of TPACK components. Education and Information Technologies. （SSCI）一作

13. Li, M. (2024). Integrating artificial intelligence in primary mathematics education: Investigating internal and external influences on teacher adoption. International Journal of Science and Mathematics Education. （SSCI）独著

14. Li, M. (2024). Exploring the digital divide in primary education: A comparative study of urban and rural mathematics teachers’ TPACK and attitudes towards technology integration in post-pandemic China. Education and Information Technologies. （SSCI）独著

15. Zhao, G., Li, M., Long, Z., & Fan, H. (2025). Unlocking AI potential in primary mathematics: Teachers' technological pedagogical readiness in China. Acta Psychologica, 260, 105558. (SSCI) 二作

16. Fan, H., & Li, M. (2024). Gender and regional differences in technological pedagogical readiness among primary mathematics teachers in post-pandemic China. Education and Information Technologies, 30(8), 10281-10310. (SSCI) 二作

17. Noori, A. Q., Samadi, K., Orfan, S. N., & Li, M. (2025). Social and economic factors affecting students’ motivation towards learning English: a case study. Cogent Social Sciences, 11(1). (ESCI) 并列二作

著作

1. 谭晓渝主编，李貌副主编. 高等学校英语应用能力A级考试真题实训教程. 大连：大连理工大学出版社，2025年版。

2. 谭晓渝主编，李貌副主编. 高等学校英语应用能力B级考试真题实训教程. 大连：大连理工大学出版社，2025年版。

奖励

1. 指向核心素养的师范生教育研习“三阶四维”课程模式创新与实践，河南省教师教育教学成果奖一等奖，参与（排名第二），2025年。

2. 指向核心素养的师范生教育研习“三阶四维”课程模式创新与实践，信阳师范大学教师教育教学成果奖特等奖，参与（排名第二），2025年。

3. 小学生礼仪教育促进心理健康的实践研究，国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题成果一等奖，参与（主要完成人），2016年。